NSI (numérique et science informatique)
la spécialité informatique du lycée général
Les innovations sont aujourd’hui essentiellement basées sur le traitement automatisé des données. il est important de pouvoir les anticiper, les concevoir ou les réaliser.
Avoir un impact sur le monde
Dans la vidéo ci-dessous la scientifique Aurélie Jean explique pourquoi il est utile d’étudier la programmation (le code), même si on ne se destine pas à une carrière de développeur, même si on ne vise pas des études scientifiques ou techniques:
La spécialité NSI s’inscrit dans cette optique. On y apprend les bases de la programmation et de l’algorithmique, les notions de base sur le codage de l’information, les réseaux et les ordinateurs, et on applique ces notions théoriques dans des situations concrètes.
En proposant dès le lycée un enseignement qui n’existait auparavant que dans des cursus spécialisés du supérieur, on permet à des élèves choisissant des orientations variées d’avoir une meilleure perception de l’impact que l’informatique peut avoir dans tous les domaines
Parce que connaître les logiciels ne suffit pas
Faire les bons choix demande d’avoir une vision d’ensemble.
Un exemple: dans la lutte anti COVID, les britanniques ont perdu la trace de 16 000 cas-contacts parce qu’ils utilisaient une ancienne version du logiciel Excel (https://www.bbc.com/news/health-54418603)
Au delà des problèmes de mise à jour, le choix d’Excel dans ce contexte est très surprenant. Un élève de 1ere NSI peut (en fin d’année) créer un logiciel traitant des données en tables et un élève de Terminale NSI aurait pu créer une base de données pour nos amis britanniques!
Un apprentissage progressif du travail en groupe.
Le programme prévoit de réserver une partie de l’horaire à la réalisation de projets en petits groupes (en moyenne 1 h par semaine en 1ere et 2h par semaine en Terminale). Chaque projet permet de réinvestir les notions étudiées dans la réalisation d’un produit logiciel. Même si cet aspect est très motivant (la liberté de choix des sujets par les élèves s’élargit progressivement), la démarche de projet doit être expliquée et encadrée. Les élèves deviennent ainsi mieux organisés et, dès la fin de l’année de 1ere, beaucoup plus autonomes.
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